马丁·狄格尔是利物浦青训教练发展主管，在加盟红军之前，他曾在英足总精英教练发展部门任职9年，具有丰富的青训和教练培养经验。近日，他在专门的教练员研讨期刊上发表了自己对青训教练的5点忠告：
执教并非设计教案
训练太繁琐适得其反
要腾出时间观察球员
如何做到观察球员
如何保持终身观察
马丁·狄格尔
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执教就是设计教案的潜意识
我认为在教练的内心深处有一种潜意识：我是教练，我待会儿又要设计教案展示给球员了。这种潜意识，是时候要改变了。执教带训不是简单的训练项的累加，不是设计教案完成任务；而是运用我的观察判断能力，通过设计相应的训练，能够真正帮到球员。
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太繁琐的训练本末倒置
有的时候，训练太过繁琐。往往球员要花大量的时间理解训练，教练要花大量的时间解释训练。这就本末倒置了。训练从比赛中来，球员从比赛中学习，教练要做的是把比赛情景抽到训练之中，而非设计繁琐的训练。所以我认为教练们应该常常复盘，想一下自己的做法到底是不是走上了歧途。
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深度观察球员表现
设计简单的训练，不意味着你没在执教。相反，他意味着把你的精力从单纯的设计复杂训练的羁绊中拉出来，让你有更多的时间去观察和帮助球员。当然了，这不是说每堂训练课都只练最简单最不废教练脑子的项目，除了基本功就是打对抗，不是的。而是说你需要把一部分精力从单纯的训练构思中解放出来，深度观察球员表现。
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终身观察，发现球员
一个教练的学识和精力都是有限的，你永远观察不到你认知之外的东西。这也是我为什么一直强调，保持对足球比赛的终身学习，是无比重要的。如果你只是一个所谓的训练设计师而对比赛一无所知，对球员展现出的技战术天赋熟视无睹，那你怎么能帮助球员呢？那你怎么能被称为教练呢？
事实上，在我所接触的教练中，对比赛的理解越深，对球员的观察越全面，设计教案就越快越到位越轻松。 当我说观察球员比赛时，这个比赛当然包含战术的范畴，但也是包含技术的范畴的。就是说要善于发现球员的技术天赋，而非把球员当成机器。比如一个球员的接球是怎样呢？他能怎样举重若轻地把球卸下？这是源于他双脚触球时的魔力？还是源于他很提前移动摆出的体态？等等，等等。当你把球员当成一个个要研究的对象，你脑子里就有了思维导图，要观察的东西就是源源不断但又整齐有序的了。
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终身观察，终身学习
说回终身观察，还是说，如果你脑子里的东西很少，那你观察起来自然就有所局限，并且会很累。所以，这时，就需要终身学习了。不仅仅是自己多看比赛，而是向自己身边的所有人学习，比赛结束后，向周边的人询问他们都从比赛中看到了什么，这就是从四面八方从不同角度收集信息，而都为我所用，最终让自己的认知水平不断提高。 总结一下：马丁虽然说了5条，但核心就是3条。第一，训练来源于比赛，设计教案本来是为了发掘球员天赋和球队潜力，现在却本末倒置，束缚住了教练。第二，比赛最终还是球员踢的，球员是活生生的有天赋的人而非零件，不但要从战术上考量如何把球员嵌入自己的体系，也要从技术上思考如何发挥球员的个人天赋。第三，一个人的能力终究是有限的，要保持终身学习，向周围所有观看和研究比赛的人学习，用他们的见解不断充实自己。
